新課改下高中信息技術教學中存在的問題及對策



時間:2016-12-02      所屬欄目:現代職業教育優秀論文       點擊數:


摘 要:為了適應信息時代的發展,高中信息技術教學的重要性在教育界已得到越來越多的關注。由于各行各業中對信息技術的應用已日益廣泛,因此,學校對信息技術也逐漸重視起來。通過對高中信息技術課程的學習,要求學生在獲取和加工信息技術的同時,能夠熟練地掌握信息技能,增強信息意識,形成良好的信息素養。從新課改的要求來看,在實際的應用和推廣中依然存在很多問題,這就對提高教學水平和質量造成了嚴重的阻礙。 
  關鍵詞:高中信息技術;問題;對策 
  近年來,隨著新課改的全面開展,高中生“零起點”的問題已逐漸得到解決。雖然全國各地都在進行信息技術課堂教學的改革,但是高中課堂還處于初級的發展階段,這就導致在教學的實際應用中存在很多問題亟待解決。鑒于教學中的諸多不足,我們要從教育方式方法、課堂內容、環境氛圍等多方面不斷地改革,只有這樣,才能推進高中信息技術教學的不斷發展。 
  一、高中信息技術教學中存在的問題 
  1.老師對新課改下的課堂標準理解不夠深入 
  信息技術教學的主要目的是培養學生的信息技術素養,讓學生獲得初步的信息技術能力,以此讓學生可以有效地掌握獲取信息的方法,保障學生在掌握信息技術知識的同時有效地開闊學生的視野和增強解決實際問題的能力。然而在現今的教學中,高中信息技術教師通常比較重視電腦信息處理工具和教材知識的講解,往往忽視了學生價值觀和情感的培養,導致了學生學習的知識不能廣泛應用,偏離了新課標的教學理念。 
  2.教學方法偏激,不能合理安排教學時間 
  在現今的教學中,由于教材有些內容學生較難接受和理解,而老師大多采用的依然是傳統的教學方法,一味地將書本知識灌輸給學生,學生被動地接受知識,很難體現課改的實際意義?;褂行┙灘哪諶莨嘍問毖現厝狽?。如,我們學習文本信息的加工和處理時,內容不僅涉及Flash軟件,還涉及Word和Excel軟件,如果老師一味地按照教材內容安排教學,就會導致學生不能很好地掌握我們教學的內容,大大削弱了我們預期的教學效果。 
  3.老師缺乏對學生信息技術水平的了解 
  由于學生知識水平和操作能力的不同,導致每個個體之間產生差異,所以,學生掌握信息技術的能力也參差不齊。由于老師缺乏對學生信息技術水平的了解,沒有對不同信息技術水平的學生制訂不同的教學方案,導致學生的差異性不斷拉大。 
  4.硬件設施不完善 
  整個信息技術的發展中起決定性作用的就是學校的硬件設施。但是,學校往往因為班級人數過多,機房電腦數量過少,導致學生在學習時不能做到一人一機?;褂行┑縋雜捎詬漢閃抗笥幟昃檬薜仍?,經?;岢魷指髦止收?,導致學生不能正常地攝取信息技術知識。 
  二、高中信息技術教學中的合理對策 
  1.老師應該仔細理解新課改的課堂標準,更新自身教育觀念 
  作為教育工作者,應該努力將新課改的內容及要求進行落實,不但要研讀新課標,而且要更新自身的教育觀念。這樣,老師既可以熟練地掌握教學內容,也能夠有效地提高設計教學方案的速度,從而給學生營造一個良好的學習氛圍,讓學生能夠得到更好的發展。 
  2.改變教學方法,合理安排教學時間 
  由于教材上的有些內容學生較難理解,老師應該給學生創設一個合適的情境。例如,可以組織一些競賽性活動,對做得好、做得快的學生進行獎勵,這樣就能調動學生對信息技術的探索性和積極性。針對教材上有些課時內容過多而學生無法將知識進行有效鞏固的情況,老師在參照課堂標準時要合理地安排學生的學習時間,以保證學生可以充分地掌握所學的知識。 
  3.充分了解學生情況,制訂合理的教學方案 
  由于學生自身的差異性,老師要充分地了解學生的知識水平。對不同技能、水平的學生要進行不同的教學指導,保證學生都能在教學內容中獲取更多的信息技術。例如,老師在用Front Page制作網頁時,有些操作能力較強的學生可以很快完成,而有些學生卻缺乏計算機的操作技術。在這種情況下,老師可以將掌握較好和較差的學生搭配分組,通過帶動學習的合作方法縮小學生之間的差異。 
  4.強化硬件設施 
  學校要按照學生班級人數購買電腦,爭取實現一人一機。同時,學校要做到定時檢查和維修電腦,對于年久不能正常使用的電腦要及時更換,保障電腦性能發揮到最佳狀態,實現資源的最優化。 
  總之,信息技術的培養是高中教學的出發點,也是落腳點。我們的教育工作者要主動更新自身的教學理念,讓學生在掌握信息技術知識的同時學會自主探索和應用,為學生日后的學習和生活奠定良好的基礎。新課改下的信息技術教學是對我們教育工作者的一次考驗和挑戰,我們要一步一個腳印地實現教育目標,不斷地縮小實際結果和預期目標之間的差距。 
  參考文獻: 
  鐘大治.新課標下高中信息技術課堂教學策略探究[J].新課程:中,2015(12). 



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