讓高三數學復習課的課堂真正“活”起來



時間:2016-12-06      所屬欄目:現代職業教育論文中心       點擊數:


摘 要:從當前高三數學復習課存在的問題出發,分析設計復習課應該遵循的原則,并對提高數學復習課效果的措施進行思考,為使高三數學復習課堂“活”起來提供參考。 
  關鍵詞:高三數學;復習課;課堂活躍度 
  每年六月份都是高考的日子,無論是文科生還是理科生,復習課堂太過枯燥,會讓學生產生厭倦的情緒,這不利于在最后階段提高他們的學習能力。高中數學是理論性較強的學科,而且近些年高考應用題形式多樣,所以課堂教學內容過于死板,不僅影響學生的學習積極性,也不利于在最后階段快速解答問題。當前高三的數學教師還沒有認識到復習課的意義,往往就是運用題海戰術或者讓學生死記硬背一些公式,課堂死板,學校和教師應該重點研究,讓課堂“活”起來。 
  一、當前高三數學復習課存在一定的問題 
  當前高三數學復習課存在一定的問題:(1)當前高三數學復習課內容沒有邏輯性,數學教師往往是了解到一個新的題型就講解,一堂課的內容跨度大,學生在接受新知識的時候存在困難,而對于已經掌握的知識又沒有系統性,最后導致學生將各類知識混淆,考試的時候就會出現問題;(2)數學教師主導教學,而復習課主要是讓學生轉動大腦,不能提高學生的積極性;(3)忽視教學公平問題,數學教師復習課的內容難易程度只針對優秀學生,而其余數學成績不理想的學生本來知識基礎就薄弱,復習的時候不針對他們指導,他們的自信心會嚴重受挫;(4)忽視教學評價,沒有考察復習課的教學效果。 
  二、新時代下高三數學開展復習課應該遵循的原則 
  在推動素質教育的大背景下,數學學科需要進行變革,而變革的內容不能忽視復習課程設計理念和教學方法,為了使復習課堂也“活”起來,需要遵循以下原則:(1)高三數學復習課要發揮學生的能動性,結合學生平常的成績,分析日常測驗易錯知識,從當代高三學習的需求出發;(2)遵循教育改革的要求,并且在進行設計的時候合理加入,尤其是趣味教學和情景教學;(3)以提高教學效果為目的,讓學生在復習課程中繼續提升,尤其是成績欠佳的學生。 
  三、關于讓高三數學復習課堂“活”起來措施的思考 
  1.數學教師提高自身對復習課的認識,轉變教學觀念 
  讓高三數學復習課堂真正“活”起來主要依靠數學教師的努力。一方面,數學教師要正確認識高三復習課的意義,在教學設計的過程中認真思考,還要不斷提高復習課的教學能力,這里就需要教師利用多媒體網絡,學習國內外先進的教學理念;另一方面,要轉變復習課的教學觀念,教育改革強調培養學生的綜合素質,那么提高學生對數學的興趣就要突破傳統的觀念,尤其是應試教育的觀念,數學教師要以培養學生的綜合能力為主,注意提高學生應用數學的能力,而不是記憶數學的能力。這里還需要注意一點,教師要注意鼓勵學生,尤其是數學成績欠佳的學生,要耐心指導,讓他們在復習課中有一個質的飛躍,這樣可以提高全班學生學習數學的積極性,在高考中都會取得優異的成績。 
  2.使復習課內容更有邏輯性 
  在轉變觀念的基礎上,合理規劃教學內容。復習課的重要目的就是梳理數學知識的脈絡,所以要遵循邏輯原則,將相關的知識統計成系統,而不同系統之間又要有聯系性,在制定整體框架后,根據框架的內容,從簡單的知識逐漸過渡到難的知識,讓學生鞏固已有的知識,這樣就能讓學生在大腦中形成一定的系統,解答應用題的時候思路會很清晰,從而正確解答,保證得分。如,利用三角函數也可以解答立體圖形的知識,這就要在框架中使它們兩者之間存在關聯,在梳理脈絡之后,結合近些年的先進題型,讓學生掌握知識,也了解題型的變動,那么學生理解清楚后,解題就會得心應手。 
  3.創新教學方法,充分發揮學生的能動性 
  數學教師一定要遵循以學生為主體的原則,在教學過程中發揮學生的能動性。首先,先提出問題,然后將學生分組,通過挑戰的方式促進學生積極思考,解答速度最快、正確的一組可以獲得獎勵,演算紙或者中性筆,這樣可以提高學生的積極性,課堂也會活躍起來;其次,引入情景教學的方法,設定疑問讓學生解答,高三學生思維基本成熟,他們會更加愿意思考以體現自身的價值,利用這個特性進行教學,讓學生積極提問;最后,通過猜想讓學生轉動大腦,而有些時候感覺也可以正確解答題目,這主要針對選擇題,如立體幾何題,教師可以先讓學生猜測哪一條線與底邊是垂直的,然后再讓學生運算,教師檢查之后,將所有解答方法都講授給學生。 
  4.做好教學評價工作 
  教學評價工作是檢驗學生學習成果和教師教學效果的重要標志,在復習課中仍然不能忽視這個環節。一方面,教師要在課堂上認真觀察學生的狀態,關注注意力不集中和學習成績不佳的學生,在課下與他們談話,這樣是尊重他們的表現,學生會愿意說出內心的想法,根據他們的疑問和難處,教師在進行針對性指導的同時,可以在日后的教學中加以改進。另一方面,合理安排測試,復習課并不是以往認為的經??際?,而是以知識為主,根據教學安排合理進行測驗,這樣可以檢驗學生的學習情況,然后在講解試卷的時候讓學生主動講出自己的思路,活躍學生的大腦。學校領導人員要注意日常監管和巡查,增強數學教師的責任意識,這樣可以使復習課“活”起來。 
  總之,高三數學復習課堂的教學效果對學生高考成績有一定的影響,學校和教師一定要重點研究。除了文中提到的內容外,各個教師還要不斷提高運用多媒體的能力,合理結合網絡教學資源,提高學生課下學習的效果。 
  參考文獻: 
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